Brechas educativas crecen en Latinoamérica por Covid-19

Las brechas y asimetrías educativas son mayores en América Latina y el Caribe por los efectos de la pandemia de la Covid-19, alertó hoy un informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) desde su sede en París.

El texto insta a tomar en cuenta a los excluidos y menos favorecidos en la actual coyuntura sanitaria, en una región que ya era la más desigual del planeta en el ámbito educativo.

La Unesco reconoce los esfuerzos de países latinoamericanos y caribeños para mantener el proceso de enseñanza mediante modalidades a distancia, pero advierte que muchos estudiantes quedaron rezagados y precisan atención. Al respecto demanda respuestas de recuperación para evitar lo que denomina un desastre generacional a consecuencia de la emergencia por el nuevo coronavirus.

Según el reporte denominado «Todos y todas sin excepción», antes de la pandemia, los alumnos de hogares de mayores ingresos en 21 naciones tenían cinco veces más probabilidades de terminar la enseñanza secundaria superior que en los de hogares pobres.

Brasil, Colombia, Guatemala, Jamaica, México, Panamá, Perú y Uruguay están entre los países incluidos en el estudio producido por el equipo del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, la Oficina Regional de Educación y el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe-SUMMA.

La investigación señala las dificultades existentes para alcanzar un dominio mínimo de competencias lectoras, las habilidades matemáticas básicas y la asistencia a clases, agravadas durante la crisis sanitaria, sobre todo entre los desfavorecidos, como los indígenas, los afrodescendientes y los afectados por discapacidades.

Para el Director de SUMMA, Javier González, «los sistemas educativos de la región no sólo se caracterizan por su baja calidad, sino también por sus altos niveles de desigualdad y exclusión social. Este problema se ha visto exacerbado con la pandemia».

Por esta razón, debemos invertir y reformar urgentemente nuestros sistemas educativos para desarrollar su capacidad de adaptación a las necesidades particulares de sus estudiantes y territorios, reconociendo, valorando y construyendo sobre la diversidad, como elemento esencial y constitutivo de la calidad educativa, subrayó.

El reporte incluye un conjunto de recomendaciones para la siguiente década, destinadas a ayudar a los países latinoamericanos y caribeños en la consecución de los objetivos de la Agenda 2030 y la reducción de las desigualdades en el sector, informó Prensa Latina.

La Unesco adelantó que el informe será el tema central del Foro Regional de Políticas Educativas 2020: Inclusión y educación en tiempos de post-pandemia, que se realizará del 9 al 12 de noviembre con la participación de funcionarios ministeriales y expertos.

OOL/ RL/ Foto de portada: Raúl Martínez / EFE.

cubaenresumen

Corresponsalía en Cuba de Resumen Latinoamericano

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